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教师专业能力训练指导方案

来源:admin  浏览量:  发布时间:2015-09-11 15:24:21

TR

关于公告的注意事项《美高梅平台师范生教师专业能力训练指导方案》

学校的相关单位:

为了进一步落实《国家中长期教育改革与发展规划纲要(2010-2020年)》,实施教育部,国家发展和改革委员会,财政部《关于深化教师教育改革的意见》全面提高教师培训质量,不断突出我校教师教育的特点,继续规范,引导和管理师范生的职业能力培养。0x9A8B]基于全面修订,特别制定《美高梅平台师范生职业能力训练方案(试行)》,特此公布,请参考实施。

特此通知。

附件:美高梅平台师范生职业能力培养指导计划

2012年12月28日

TR 附件:

美高梅平台教师专业教师培训指导计划

一般

该计划的形成依据是教育部出版的《美高梅平台师范生教师专业能力训练指导方案》,《教师教育课程标准(试行)》,《教师专业标准(试行》和《中小学和幼儿园教师资格考试大纲(试行)》,以及教师教育阶段的培训实践。主要目的是创新教师培训模式,加强实践环节,加强教育教学能力培养,通过实践培训不断提高教师的职业意识和信念,注重培养社会责任,创新精神和实践。正常学生的能力。通过系统的课程学习和教师专业能力实践培训,我校教师可以满足国家教师资格标准规定的基础教育能力,学科教育教学能力,发展能力要求,能够充分适应中小学教师的需要。在新时代。教育)工作有可能成长为优秀的教师。

教师的职业能力培养坚持以教育为导向,以实践为导向,以课程学习为导向,注重过程培训,不断发展和全面提高。培训活动应坚持整个过程(从招生到毕业的教师),全面(全面培训,根据中小学教育需求和发展趋势),整体(关注所有学生,注重整体效果)和从低年级到高年级——参与——运作“循序渐进的原则。要求将职业能力培训与教师教师的标准考试结合起来,促进师范生的全面发展。” p>

师范教师的专业能力主要包括四个方面,共十个方面的能力要求。能力要求的每个方面还包括具体的子类别指标,共21个,以形成分层教师的专业能力结构。有关详细信息,请参阅下表:

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一,通识教育能力培养

(1)写作技巧

1.写毛笔的写作技巧

[目标和要求]

掌握画笔的写作技巧,掌握剧本的笔画,结构和特点,具有一定的创作能力。

1理解脚本结构的一般原则;

2学习编写和转移方法;

3掌握中风和中风的特点和基本技能;

4学习经典书法临沂;

5积极尝试书法创作。

[培训方法]

1指导方法

通过大学书法课程的教学和我校网上书法教学资源的自学,教师可以掌握写作的基本知识和技能。

2练习方法

观察,复制,练习毛笔写作,完成临沂经典剧本,写书抄写本,按规定内容写作全集。

2,硬笔写作技巧

[目标和要求]

掌握笔和其他硬笔的写作技巧,掌握笔画,笔画和剧本结构的特点,并具有合理的布局和一定的美感。

1学习编写和转移方法;

2掌握笔画特征和结构的一般原则;

3掌握笔画和笔画的特点;

4尝试复制和创建。

[培训方法]

1指导方法

通过大学书法课程的教学和自学的学校网上书法教学资源,师范学生可以掌握笔写等硬笔的基本知识和技能。

2练习方法

观察,复制,练习钢笔等硬笔书写,使笔画,结构,布局基本合理,规定的书写内容在规定时间内完成,书写相对流畅,规范。

3,粉笔写作能力

[目标和要求]

熟练掌握粉笔的写作技巧和特点;写作具有一定的美感,可以满足教师专业写作的基本要求。

1掌握写作和写作笔的方法;

2熟悉粉笔书写功能和结构布局;

3写作流畅,标准化,速度适中;

4结合课程教学,实施黑板设计是合理的。

[培训方法]

1指导方法

通过大学书法课程的教学,各学科教师的示范,学校在线辅导资源的自学和学生之间的交流,教师可以掌握粉笔写作的基本知识和技能。

2练习方法

使用宿舍的小黑板,教室黑板,以及在业余时间(业余)练习粉笔的写作,可以在规定的时间内完成规定内容的书写,并且可以形成合理的布局。

(2)表达能力

1.口语能力

[目标和要求]

根据不同教育,教学和其他工作情况的需要,我们可以控制声音和力量的水平,掌握语调,语调,口音,口音,节奏等的修辞技巧。口语表达准确,严谨,简洁而且生动。鼓舞人心,富有感染力。

1掌握教师口语中言语和常用修辞的具体应用;

2学习常用口语教育的基本表达技巧;

3掌握不同教学情境下口语教学的表达;

4学习将口语用于不同的工作对象和不同的工作场所;

5掌握一定教师的口头表达艺术,并能体会到老师的口头艺术风格。

[培训方法]

1指导方法

通过教师的口语课程教学和在线学习资源指导,普通学生掌握口语表达的基本知识和技能。

2练习方法

学校的普通话口语多功能自我培训平台,视听数据演示和日常观察和沟通经验被用来进行标准化的教师口语练习。

3以演讲,辩论,对话和对话的形式组织实践活动。

4学校或部门举行教师口头竞赛,以提高口语练习水平。

2.书面表达能力

[目标和要求]

根据不同的书面表达,写作任务需要完成。书面作品可以选择中心周围的材料,合理排列结构,内容丰富,感情真实,观点清晰,思路清晰,逻辑连贯。书面语言规范,具有强大的语言和写作技巧。

1学习建立书面表达写作材料库;

2学习从观察和想象的角度写出教育的书面表达;

3学会使用各种书面表达方式;

4以书面表达教学和书面表达教育,培养自觉意识和写作态度。

[培训方法]

1指导方法

通过大学语言,教师语言等课程的教学,指导教师自学相关的应用写作材料,以提升书面表达的基本知识和技能。

2练习方法

提供相关的教材示范和写作学习环境,引导普通学生通过观察和想象收集,组织和分析材料,开展教学书面表达和教育书面表达练习。

3竞争方法

学校或部门举行各种应用书面表达竞赛,以提高书面表达水平。

(三)教育信息技术应用能力

1.使用教育信息技术设计和开发教学资源的能力

[目标和要求]

通过培训,获得与教学内容相关的教学资源的能力;处理和组织教学资源的能力;教授和演示课件的能力;设计和制作电子课程计划的能力;以及创建特殊学习网站的能力。

1熟练阅读,访谈,讨论,试验,搜索等获取信息,并通过集中选择,分析和综合,归纳分类,抽象概括和处理成易于使用的教​​学资源收集数据;

2,根据教学设计的基本理论和方法,设计制作教学计划,制作教学示范课件,包括文字,图像,视频,音频,动画等各类媒体,促进学生学习。 ;

3您可以根据自己的教学需求创建一个特殊的学习网站,引导学生进一步学习课程内容。

[培训方法]

1讲座学习。

通过教师的系统教学,帮助普通学生系统学习教学资源的获取,处理和创造应用知识和方法,学习电子教案的制作,创建教学示范课件,创建专题学习网站的知识和方法。

2讨论学习。

观察电子教学计划,教学示范课件和特殊学习网站的优秀实例,讨论和学习观看内容,并了解他们的设计理念和概念。

4设计实践。

在经验丰富的教师指导下,利用我们的教学资源开发和教学设计综合培训平台,结合学科教学内容创造性地处理和应用教学资源,尝试设计和制作电子教案和教学示范课件。

4竞赛。

结合学科教学内容,开展电子教学计划设计,教学示范课件和学科专题学习网站的竞赛,组织学生自我评估和评价。

2.教育信息技术与教学整合能力

[目标和要求]

根据学习任务,学习内容,学习活动特征,学习者特征,学习场所和学习环境等,我们可以自由组织各种学习资源,选择合适的媒体和信息技术,并利用信息技术将教学融入到实现有效的教学。

1熟练掌握多媒体教学系统(包括计算机,投影仪,视频展示架,电子白板等)和系统中包含的通用软件,具有强大的教育信息技术综合应用;

2在教育信息化条件下,如何实现学生自主学习,自我管理和独立服务的基本知识和理论;

3掌握信息技术与教学的初步整合。

[培训方法]

1讲座学习

通过“教育信息技术”等相关课程,系统地对教师的学生进行信息技术知识,技术和理论的学习;聘请相关研究专家或经验丰富的一线教师为教师提供专题讲座。

2实习生观察

组织教师参观数字学习系统,未来的课堂教学系统,并观察与基础教育相关的高级课堂。

3教学实践

引导师范生将教学设计,微观教学培训等内容结合到学科教学理论课程中,开展多媒体教学实践,熟练操作多媒体教学系统中的各种设备。在课堂教学能力培养过程中,学生有意识地引导,积极探索信息技术与教学的有效结合,开展信息环境下的教学设计活动,学习信息化教学模式,内容和方法。

3.能够使用教育信息技术评估教育过程

[目标和要求]

通过学习和培训,我们擅长利用信息技术收集和处理教学评估数据,并在教学过程中开展多项评估活动。

1能够使用信息技术收集和处理评估数据;

2能够使用信息评估教学活动;

3能够使用信息评估教学资源的使用;

4能够利用信息技术开展多变量评估活动。

[培训方法]

1讲座学习

提供相关课程,帮助师范生系统学习评估方法和评估数据收集和处理方法的相关教学方法。

2实习生研究

在一线教师的指导下,正常学生到中小学进行学科教学活动,并在实际教学中观察学生学习效果的自我评价和评价方法。

3讨论与学习

将微格教学中的课堂教学与实习教学相结合,相互讨论和相互学习,包括指导正常学生自我评估教学过程,重点评估教学方法,学习活动的组织和资源的利用。

4从反思中学习

师范学生使用网络日志或博客表格编写教学实践的反思日志,同时评论优秀日志,鼓励教师交换教学日志和评论。

二,学科教学能力培养

学科教学能力是某一学科教学必须具备的专业知识。它包括教学认知和设计能力,教学组织和实施能力,教学评估和提高能力。

(1)教学认知与设计能力

1.理解学科课程标准

[目标和要求]

系统掌握学科课程知识,建立“标准”和“学生定位”的课程理念。它可以深刻理解学科课程标准,正确理解课程改革的背景,概念,目标,内容构成和表达,具有将课程知识和概念转化为课程实施的实践能力。

1了解课程改革的背景和改革目标;

2了解学科课程的性质,基本概念,设计理念和课程目标;

3了解学科课程标准(实验)中规定的模块结构,内容和要求;

4了解主题教科书的写作理念,布局特点和知识表达;

5了解国家,地方和校本课程之间的关系,了解校本课程开发的基本形式和主要内容。

[培训方法]

1指导方法

课程教学理论,教材分析,教学研究等课程被用作学习和培训平台。在教师组织和指导下,教师学生将能够系统地学习学科课程的理论知识,并通过专题研讨会学习,以加深学科课程的知识。理解。

2演示模式

聘请有关专家为新课程标准,新课程实施和师生课程开发实践进行专题讲座和辅导,并通过观察新课程实践课程,加强新课程理念及其教学改革意义。新课程视频课程对拓宽学生视野的理解。

3种体验方式

在教师的指导下,引导师范生正确理解学科课程的内容结构和教材的组织设计,通过集中或分散的方法进行体验式实践学习,分析不同版本学科教材的特点。新课程的指导,培养课程的概念。解释和应用技能。

4扩大学习

在学科课程知识的基础上,引导普通学生阅读3-5门代表性学科课程理论书籍,提高课程知识素养。

2.学科教学设计能力

[目标和要求]

系统学习学科设计的基本理论和方法,了解教学过程中教学要素的地位和作用;能够正确处理课程标准,教材与学生学习与发展之间的关系,以学科课程理念为指导,科学合理地教学主体是单位的教学设计,写出了完整要素的教学计划。

1,可以根据课程标准的要求充分掌握教学内容;

2可以分析学生知识的起点,根据课程标准要求和教学内容设计和陈述教学目标;

3可根据教学目标和教学内容确定教学重点和难点;

4,能够根据教学目标和教学内容开发和整合教学资源,合理设计教学过程;

5根据具体的教学目标和教学内容,制定相应的教学策略,选择反映学科特点的教学方法和教学媒体;

6可以对教学过程的各个部分作出总体安排,并注意中小学生的人格差异;

7掌握课程计划和设计的基本形式,并编写完整的教学计划。

[培训方法]

1指导方法

课程教学理论,教材分析,教学设计等课程被用作学习和培训平台。在教师的组织和指导下,师生系统地学习学科教学设计的理论知识,熟悉教学设计的基本要领,并通过一定的深度指导。基于研究的学习将加深对新课程理念下学科教学设计知识和技能的理解。

2案例研究

在教师组织下,通过在线学习和文本学习,分析中小学教师学科课程的教学设计案例,讨论案例,通过讨论,欣赏,掌握教学设计实践中学科教学设计的理论知识和方法。 ,参考和评估。具体用法。

3设计实践

在教师的指导下,师生集中或分散,开展多门课程单元的教学设计练习,引导师范生完成多种不同教学内容的教学设计。

4个课程计划

在不同的范围内,组织教师的学生进行教学和设计方案展示交流活动,指导设计者通过讲座讲解课程计划的设计理念和思想,组织教师评价和评价学生的相互评价。

5扩大学习

在学科教学设计知识的学习与实践的基础上,教师指导教师阅读具有代表性的教学设计理论书籍,提高教学设计的专业素质。

3.设计和指导课外活动

[目标和要求]

了解课外活动是课堂教学的延伸和深化。它是学校教育不可或缺的一部分,也是实现素质教育的重要途径。结合学科特点,设计各种课外活动,引导和组织学生参与,活跃学生生活,丰富学生知识,培养学生的创造性思维和实践能力,加强对情感,态度和价值观的教育。 ,并发挥教育和乐趣的作用。

1了解学科课程与课外活动之间的关系;

2了解新课程中课外活动的现状和实用价值;

3设计和指导该科目的课外活动;

4设计和指导学科和相关学科组织的课外活动。

[培训方法]

1指导方法

教学相关课程,如学科教学理论,教学设计和实践活动,作为学习和培训平台,帮助师范生学习和掌握课外活动设计和指导的基本理论知识和基本方法,辅以模拟和探究学习,深化新课程对课程概念下课外活动的知识和技能的理解。

2学习和研究

小学和中学学员,计划观察中小学课外活动的过程,了解课外活动设计的思路,掌握指导课外活动的方法。

3案例研究

教师收集学科,开展课外活动成功案例,组织师生进行案例研究,学会掌握开展课外活动的基本程序。

4设计实践

安排设计任务需要教师设计1-2个课外活动并解释设计原因。教师或校外兼职教师将给予评论和指导。

5计划审查

组织教师展示课外活动领域课外活动的代表性设计,教师将进行评论,以促进进一步认识课外活动的设计要求。

6扩大学习

指导教师阅读中小学课外活动的理论和实践,了解课外活动的动态。

(二)教学组织与实施能力

1.课堂教学组织实施能力

[目标和要求]

它具有实施课堂教学所需的基本能力,具有将信息技术与教学相结合的初步能力。在实践中,它可以有效地促进和引导课堂教学活动的顺利发展,充分实现教学目标。

1掌握教学技巧,包括教师的口语表达能力,进口技巧,解释技巧,提问,提问技巧,鼓舞人心的指导技巧,课堂沟通技巧,板面表达能力,教学肢体语言技能,课堂总结技巧,课后总结使用技能;

2通过启发式,探究,讨论和参与有效地实施教学;

3掌握组织教学和事件处理的基本技能,有效规范教学过程;

4掌握媒体的操作技能,将教育信息技术融入教学中;

5掌握课后复习和反思自己教学效果的方法;

6了解学科课堂教学改革与发展的趋势。

[培训方法]

1引导式学习

通过教师教育模块课程学习和教学技能培训,掌握课堂教学实施的基本知识和基本技能;在信息化条件下,如何开展个性化教学设计,如何利用信息技术引导学生自主学习,自我管理和自主服务。

2观看视频

采用集中和分散的方法,组织和观察中小学高质量,高效率的课堂教学视频,熟悉优秀教师组织的基本要素,方法和技能,促进课堂教学的实施,交流观点和经验。组模式。

3培训生培训

在学科教学理论的学习阶段,至少一到两周,组织普通学生观察中小学课程,熟悉中小学课堂实践,进行课堂评估活动,适当安排中小学兼职教师讲座,进行现场指导。为了提高受训者的效果。

4微网格培训

结合学科教学理论课程的学习,将有计划地安排小组学生进行微格教学培训和讲座培训,并邀请适当的中小学兼职教师参加讲座。评估指南。

5讨论与交流

在教学实习,教学观察,模拟教学,微电网培训和教学实习等实践学习中,学习小组将听取对方的课堂评估,在课后回顾和反思自己的教学效果,及时进行总结和交流。 。

6兼职实践

建议将师生计划作为中小学教师的助理系统,帮助中小学教师纠正作业,参加学生小组学习或提供咨询和回答问题,并改善课堂通过实践教学培训教学实施能力。

2,实验教学组织实施能力(科学)

[目标和要求]

了解实验教学的意义,掌握实验教学的基本方法和技巧,具备开展实验教学的基本能力。

1掌握实验教学的基本理论和实验教学的基本规范;

2掌握在新技术和方法中使用实验技术的操作技能;

3掌握各种形式实验课程的教学方法,包括实验示范,培养兴趣实验,形成概念实验,验证定期实验,分析现象实验,发现主要自然实验,培养技能实验,培养良好习惯实验;/P>

4掌握实验教学中的反思方法。

[培训方法]

1引导式学习

通过学科教学理论和实验教学课程,指导教师学生掌握实验教学的基本理论和实验教学的基本规范。

2观察实验

利用中小学开展学科教学实习和教学实习,观察中小学优秀教师的实验教学场景,通过交流和讨论进一步了解实验教学技能的要求。

3模拟实验教学

选择科学部分实验教学的具体实例,督促教师完成实验教学设计,开展模拟实验教学,通过不断的经验,交流,讨论和反思逐步形成实验教学技能。

4研究实验

为中小学教师提供经典的实验视频教程,进行实验教学研究,分析和评价,加深实验学生对实验教学技能的理解。

(三)教学评价能力

1.课堂教学观察能力

[目标和要求]

了解课堂教学观察和讲座的重要性;掌握有效课堂观察和讲座的基本知识,方法和程序,根据具体目标掌握课堂观察的关键问题和关键点,对观察问题进行合理分析,成为专业听课;培养定期课堂观察,讲座的自我意识和良好习惯。

1了解课堂观察的基本知识,方法和程序;

2根据需要确定课堂观察的重要方面和关键问题;

3合理选择和设计观测工具;

4有效收集和处理观察数据和信息,并编写课堂观察报告。

[培训方法]

1指导方法

主题教学理论,教学设计和实践活动等教学相关课程作为学习和培训平台,帮助师范生掌握课堂观察的基本理论知识和基本方法,促进他们对课堂观察的理解和理解。

2案例研究

教师收集典型的课堂观察案例,组织教师学生进行案例研究,研究课堂观察的主要类型,基本程序,课堂观察量表设计的基本结构和应注意的问题。

3设计实践

结合课程教学,教师需要设计1-2个课堂观察课程(包括课堂观察量表)来解释设计原因,并指导教师或校外兼职教师进行评论。

4模拟观察

使用设计的课堂观察程序观察实际的课堂或教学视频课程,并提交观察量表,指导教师或校外兼职教师发表评论。

5课堂练习

结合在中小学开展的教学观察,实习和实习活动,至少进行1-2次系统课堂观察。

2.课堂教学评估能力

[目标和要求]

了解教学评估的重要价值,以改善教学,促进学生发展;掌握教学评估的基本知识和方法,形成初步评估理念;结合课堂观察结果,灵活选择和应用适当多样化的教学评估语言和方法。

1学习教学评估的基本方法和程序;

2应用科学合理的评估工具;

3掌握并全面使用纸笔测试,绩效评估和投资组合评估等多种方法;

4掌握评估语言的多样性,特异性和动机;

5利用信息技术收集和处理评估信息和数据,并得出科学的评估结论;

6使用评估结论改进教学,鼓励和促进学生学习。

[培训方法]

1引导式学习

通过教育理论,学科教学理论,教育技术等课程的相关主题教学,引导师范生了解教学评价的类型,学习教学评价的基本知识,方法和方法。

2案例研究

提供教学评估过程和结果表示的典型案例。通过普通学生之间的讨论和交流,我们将进一步了解纸笔测试,绩效评估和投资组合评估的应用程序,方法和效果。

3设计实践

提供教学评估工具的生产实例,指导教师积极探索和创新,并独立准备纸笔测试,绩效评估和组合评估的基本工具。

4实习生培训

利用教师的生命来中小学实习时间,结合课堂观察,让学生观察,体验教学评价语言的运用,以及各种评价方法的具体操作过程。协助教师准备评估工具,收集和处理评估信息和数据,形成结论,并在此基础上提出教学建议。

三,教育管理能力培养

(1)学生教育和班级管理能力

[目标和要求]

学习掌握班级组织,规划和目的管理的基本理论知识和基本方法;关心学生,关注每个学生的整体发展;建立家庭教育的概念,可以帮助父母更新他们的教育理念;组织课堂活动的实践能力。

1掌握班主任工作的基本原则,基本内容和基本方法;

2学会了解学生,包括学生的发展特点,学习过程,学生的爱好,特殊需要,学生的知识,技能和经验,并在此基础上有效地开展道德教育和心理咨询;

3建立学生成长档案,有效地帮助每个学生取得个人进步;

4根据班级发展需要制定学生管理规定和班级集体制度。

5有效开展学生教育和班组活动。

[培训方法]

1引导式学习

结合班主任课程和相关的德育课程,掌握班主任工作的基本原则,基本内容和基本方法。

2特别讲座

利用中小学优秀班主任制作专题报告,帮助师范生掌握班组制度建设,学生管理和班级活动的基本方法。

3讨论和交流

通过对班主任管理工作视频和相关文案资料的观察,组织教师学生与班主任交谈,探讨学生发展的心理机制和道德教育策略,建立学生成长档案的方法,探索如何帮助不同学生的进步。

4实践学习

结合学科教学学徒,观察班主任的工作程序和策略;结合教育实习,担任实习班主任,通过与实际工作实践的理论联系,提高班主任的工作能力。

(2)人际交往与协调能力

[目标和要求]

掌握人际交往的基本知识,明确人际关系的作用,具有人际交往和协调的能力,能够及时有效地处理个人心理问题和各种人际冲突,与他人有效沟通。

1理解建立良好人际关系的意义和理论基础;

2了解与学校领导沟通的基本方法;

3了解与同事沟通的基本方法;

4了解与学生沟通的基本方法;

5了解与学生家长沟通的基本方法;

6了解如何与社区沟通;

7掌握调整人际交往中心理问题的基本方法。

[培训方法]

1特别讲座。学校或部门雇用中小学校长或教师,提供关于建立良好人际关系基本方法和技巧的专题讲座。

2讨论交流。组织和观察中小学教育和实践活动,并根据实际情况从人际交往的角度进行讨论和交流。

3练习活动。组织社会实践活动,利用教育实习机会,提高普通学生人际交往的实践能力。

4理论研究。有意识地引导普通学生阅读人际交往书籍,增强理论认识。

四,教师专业发展能力培养

(1)教育研究能力

1.教育和教学反思能力

[目标和要求]

通过教育和教学反思,更新教育教学观念,改善教育教学行为,提高教育教学水平;通过教育和教学反思,形成个体对教学现象和教学问题的独立思考,独立理解和独立判断能力;通过教育和教学反思,促进个人发展到专业和专家教师。

1了解教育和教学反思的基本内容,包括知识,教学,学生观念,课程观念,教育目标,教育价值,教师成长,教师成绩,教学设计,教学过程,教学行为,教学效果,课堂管理等。

2体验反思过程,包括具体的经验阶段,观察和分析阶段,重新概括阶段和验证阶段;

3掌握反思方法,包括自我提问,教学诊断,交流研讨会,观察分析和简要记录;

4掌握反思性写作的技巧,包括教育和教学案例,教育叙事,教学日记,教学笔记等。

[培训方法]

1结合教师教育系列和其他相关的教育教学理论,引导师生理解和理解教育教学的反映,为什么要反思教育教学,如何进行教育和教学反思等;

2引导普通学生全面反思自己的学习过程十余年,包括:学习方法,学习态度,学习习惯,学习效果,学习心理,学习环境,自学,课外学习等;/p>

3引导普通学生思考教师在学习生涯中的教育和教学行为的经验教训,包括:教师的教学方法,专业素养,人格特征,教育观念,学生观等;

4引导普通学生结合自己的学习经历,讨论,思考和思考教育热点问题;

5反思教学技能培训;

6重新思考教育实习;

7反思找工作的经历。

2.教育教学实践研究能力

[目标和要求]

了解开展教育教学实践研究的意义;树立参与教育实践研究的意识;掌握本课程教学实践研究的基本方法和程序,培养与他人合作研究的优质。

1了解参与教师教育实践研究对教师专业成长的重要性;

2熟悉教育实践研究的基本原则,方法和方法;

3了解学科教学实践研究的前沿动态和趋势;

4掌握研究成果的表达,包括教学论文,教学设计,教学记录,教学案例,后记,教学总结,研究论文等;

5结合教育实践的实践,参与实践学校的教与学实践。

6参加学校的相关研究团队,开展教育和教学实践的研究和培训。

[培训方法]

1指导方法

在教师教育系列的基础上,有必要引导普通学生了解参与教师实践研究对教师专业成长的重要性,研究教育实习研究的基本原则和基本方法。并通过一定的专题研讨会,加深对参与教育实践研究的理解和理解。

2案例研究

以相关高等教育教学实践研究论文为研究案例,组织师生进行案例研究,帮助他们掌握教育实习研究的基本方法,选题原则,过程实施和成果写作。

3专家报告

结合课程教学,邀请中小学特殊教师,学校以外的特殊教师或兼职教师做好教育教学实践研究的专题报告。

4研究设计

结合中小学教育和实习活动,教育教学实践的研究和观察,3-5个研究课题的选择,阐述研究的意义及其主要思想,接受教师的指导。或在校外的兼职教师。

5参与研究

结合中小学教育的教学与实践,接受实习指导员的指导,参与实习学校或社区的教育实习研究。

6结果交换

建立了教师学生研究小组,相关教师结合基础教育课程改革实践提供了研究菜单,组织了与研究小组的讨论,开展了研究,开展了研究和研究交流。结果。

7扩展学习

指导教师阅读教育教学研究的论文和代表作品,学习如何进行教育实践研究。

(二)自我发展能力

1.能够规划自己的专业发展

[目标和要求]

了解教师的专业发展(包括专业知识,专业能力和职业感情的发展)是一个终身学习的过程,是不断发现问题和解决问题的过程;通过相关的课程理论学习和教育实践,它有一个初步的规划本身。专业发展的能力。

1了解教师专业发展的特点和规律,了解规划自身专业发展的意义;

2掌握规划自身专业发展的基本内容和基本方法;

3从优秀教师的专业成长中学习;

4根据自己的特点制定自己的专业发展计划。

[培训方法]

1引导式学习

结合相关课程教学和理论学习,了解规划自己的专业发展的基本内容和基本方法。

2特别讲座

聘请着名教师和中小学校长为师生提供指导,帮助他们了解真实教育的意义,了解规划自身专业发展的意义。

3专业指导

学校相关职能部门和部门积极推动优秀教师毕业生的专业成长经验,并邀请有关专家提供指导报告,做好指导教师专业发展的工作。

4设计实践

指导教师分析他们的专业发展的实际情况,并指导他们制定自己的专业发展规划和设计实践。

5扩大学习

选择优秀的教师成长案例,根据学生的不断理解和反思,组织学生学习,交流,讨论,逐步完善自己的专业发展规划。

2.能够理解和分享优秀的教师成长经验

[目标和要求]

了解在教师专业发展中分享优秀教师成长经验的重要性;认识优秀教师的专业信念,职业动机和职业责任;能够理性地理解和分析优秀教师的成长过程和规则。

1了解优秀教师在基础教育发展中的重要性;

2了解优秀教师的专业信念,专业精神和职业责任;

3能够掌握优秀教师的成长规律,树立成为优秀教师的专业理想,增强成为优秀教师的信心;

4学习制定专业发展路线图,成为一名优秀教师。

[培训方法]

1特别讲座

学校组织招聘优秀教师或专家教师,讲授个人专业成长经历,组织教师进行深入交流。

2实习面试

接受“寻找周围优秀教师”的采访。

3学习和学习

观察优秀教师教育和教学过程的实践视频,或与教学学徒相结合,通过交流和讨论观察和观察经验。

4个教师收藏

教师的学生将收集和组织优秀的教师成长案例,并通过教育资源网站,学校电视台,学校广播电台,学校报纸,橱窗展示,展板等进行宣传和学习,营造教育氛围。 “学习优秀教师”和“确定优秀教师”。

实施说明

美高梅平台本科生培养方案》,进一步突出国家,社会和学校对教师专业能力发展的新要求,是教师专业能力培养的行动指南和相关教师专业能力的专业发展。我们学校的部门。它也是一个指南。通过普遍参考指导计划,有关部门和部门必须结合自身学科的实际和个人需求,灵活组织实施,进一步体现从低到高,从浅到深的持续推进过程,进一步反映指南发展特色,注重实施,突出创新,力求实效。

学前教育本科专业教师的专业能力培训计划由教育学院参考国家《美高梅平台师范生教师专业能力训练指导方案》和该计划制定。

该计划自出版之日起实施,教师教育学院负责咨询和回答。原始《幼儿园教师专业标准(试行)》也无效。

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